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爱慧公告

精神统合疗法
来源: | 作者:xmahorg | 发布时间: 2015-04-14 | 4649 次浏览 | 分享到:

强调重视自闭症儿童的主体性,并根据患儿的不同发展状况和成长阶段进行教育辅导。

精神统合疗法的五个阶段:

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1、对儿童自闭世界的尊重和理解:

最初阶段几乎所有的自闭症儿童都对治疗法的存在采取一种莫不关心的行为。他们沉浸在孤独而快乐的自闭世界中。他们的世界对别人是牢牢关闭的,与他人交流的窗口似乎根本不存在。

这时治疗者的首要课题是如何尊重孩子的自闭性快感,积极关心他们的自闭性世界,并向孩子传递不会去干涉他们这种自闭世界的信息。让孩子感到他们的自闭活动是得到充分尊重的。孩子在治疗场所能充分获得自闭性快乐,又能感知到游戏治疗室对他个人独特的世界毫无侵害,十分安全,进而会使孩子认识到治疗者的存在对他并不构成威胁。

精神统合疗法十分重视儿童的“游戏”,因为游戏对孩子来说是一种主体的能动的,创造性的活动,精神统合疗法的第一原则是“尊重儿童的主体性”这也是发现“交流窗口”的通道。

总之,治疗的第一步是从治疗者积极地理解孩子现在的生活方式,并对他们的内在世界表示尊重开始的。

2、儿童自闭世界的参与和共享:

第二原则:参与到儿童的成长过程。

孩子在游戏治疗室与治疗者能平安相处,并开始自发地活动和游戏之后,治疗者的课题便是如何参与到儿童自闭的世界中去。这是一件很困难的事。因为他们的世界曾经受到威胁。所以开始几乎都会受到他们坚决拒绝。因此治疗者首先要获得参与其自闭世界的资格,为此治疗者要理解孩子迷一般的不可理解的自闭行为,与孩子一起活动,并从中切身感知其活动的乐趣所在,努力与孩子获得共同的感觉。比如通过和孩子重复相同的单调的“共鸣活动”来理解孩子的感觉世界,并体验其快感。

从另一个角度说,治疗者的这种共鸣活动对于孩子迄今为止的自给自足的活动方式来说是一种刺激,很容易妨碍他们自得其乐的自闭活动,而遭到孩子的反对。因此,必须注意共鸣活动不要过度侵扰孩子,应适应与孩子保持距离。渐渐成为对孩子来说是有积极意义的“需要留意”的人。

比如:孩子不断地敲地板,治疗者发现应使用不同材料的棍棒,敲击出丰富多彩的声音,提示给孩子,成为他们“需要留意的人”当孩子接受这种提示时,治疗者便成了关心他们的人。

比如:对于喜欢哼唱电视广告的孩子,我们可以在孩子唱的时候同时写出商品的名称并和他唱出那首歌,这样对于孩子来说,治疗者由“需要注意的人”转化为“关心自己的人”甚至变为有积极意义的“必要的人”。当孩子希望治疗者进入共鸣活动阶段,治疗者便成了孩子自闭世界中的伙伴,也就开始了与治疗者的交流活动。这时有的孩子执着地要求玩同一个游戏,并不知疲惫。这种要求只有孩子体验到从来没有过的最大快感时才会提出。治疗者应最大限度地满足。

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